新课标下创新思维阅读方法之我见

　聚合，相对于发散，是指思维聚拢，指向同一目标。聚合在阅读教学中，是指有固定目标、朝向专一的阅读。当树立专一的阅读目标之后，在长期的聚合式阅读中，会积累大量的同一题材的素材，这些素材往往会是将来学习过程中进行定向研究的基础。并且，在长期的阅读中，培养兴趣，积累资料，对于日后的成长，或对于中学生将来从事工作、从事研究，大有裨益。许多著名的科学家、学者都是在青少年时期就确立终生从事的职业。中国杂交水稻之父袁隆平，从小就博览群书，从上世纪六十年代起研究水稻杂交课题，做到了专精，他的成功轰动了世界。毛泽东同志的青少年时代，就立志为国，书海探宝，广泛阅读社会科学文史哲学典籍，潜心寻求治国之道，终究成就了救国救民的伟业。阅读，给了人知识，给了人思想，造就了一代成功者。所以，在兴趣目标的感召下进行定向性阅读，势必使目标聚焦，方向恒定，读而有获。
　　在阅读学习中，运用探究性阅读法，做研究性课题阅读，大多需要运用聚合式思维，以确定阅读方向和目标，从中定向、快速地获得学习研讨所需资料，以求在有限的时间里，获得最大的阅读效能。有人曾统计：初中一年级学生在一学期内所读的各类教科书约共70万字；而在同一时间内，他们在课余进行感兴趣的课外阅读，阅读量分别可达700万字和1000万字，课内和课外的平均比值为1：9。挖掘阅读潜能，面对如此浩大的阅读量，如果我们能确立自己的兴趣中心，根据个体的兴趣、目标、能力培养定向阅读习惯，一定会收获多多。
　　三、求异式学习——借助选择性阅读实现个性化阅读的目标。
　　求异思维指的是一种逆向性的创造性思维，其特征是用不同于常规的角度和方法观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。求异思维的内涵具有广博的开拓创新性和迁延性，在阅读练习中，学生运用求异思维学习，克服思维的凝固化和一统化弊病，冲破陈旧的思维模式，把思维从狭窄、封闭、陈旧相因的体系中解放出来，在一个新的领域进行思维的创造性、开拓性的辐射与复合。求异思维是一种高级水准的思维，是人的智力水平高度发展的表现。在教学实践中，有经验的教师特别注意培养学生求异思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性和逻辑性。
　　阅读学习中的求异，有两重含义：一是指阅读内容的选择，有时要可以选择自己所不熟悉领域的内容、或者非兴趣类领域的内容去涉猎，这样可以获得思维的启迪和创新；二是指个性化阅读。个性化阅读发生在阅读主体和客体之间，