职业教育中计算机专业教学改革探讨

（1）根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《操作系统原理》适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为限选课（也要考虑照顾部分专升本的学生）。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作，这些课程则对他们提高要求，做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程。

（2）将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划。　

（3）根据计算机专业发展迅猛的特点，教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整。专业教学计划随社会发展而发展，已毕业就业的学生也可以根据需要“回炉”——回学院进行新课程的短期学习，使知识及时更新。　　

4.加强计算机专业与其他学科的融合　

现代职业的一个重要特点是：尽管基础科学的分科分类越来越细，但是将科学研究成果转化为生产力的社会职业则呈现综合性发展趋势，社会分工日益变细，职业知识、技能的交叉面日益加大。交叉职业和新兴职业所要求的许多技能和知识已大大超过了传统职业所界定的内容范围，它们不只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。　计算机的飞速发展已经呈现了一个强有力的态势，它的普及意味着越来越多的人把计算机作为一个工具，计算机专业的学生在求职场上逊色于熟悉计算机的其他专业的学生已经是一个普遍现象。作为纯计算机专业的学生来说，现在就业的渠道大大降低了。　

因此，信息技术与其他学科的整合，作为其他学科的辅助学习手段，会更有效地发挥作用。作为计算机专业，我们更应当在课程设置中加大这方面的力度，加大其他学科在计算机专业的融合，当然我们不可能做到面面俱到，但可以通过选修课的方式提高学生在其他方面的认知能力。对于学有余力的学生，还可以鼓励他们学习第二专业。　

参考文献：

[1]陈文力试论旅游高等职业教育中的计算机教学改革旅游教育增刊1997年8月

[2]霍晓丽职业高校计算机教育改革探讨焦作大学学报（综合版）1998年12月

[3]刘琼梅浅谈高等职业技术教育的计算机应用教育改革中国保险管理干部学院学报2001年