中等职业学校会计电算化教学改革的若干思考

二、优化会计电算化专业课程设置
　　
　　目前，相关中等职业学校在付电算化课程设置上存在着内容陈旧，实用性差的弊端。在教学实践中，我们认为会计临时性具结专业的课程设置，应根据人才市场需求和付电算化发展的趋势，做好专业课程设置。在完成基础课的专业基础课的基础上，会计电算化的专业课程大体上可作如下考虑：
　　（一）教学重点
　　1.会计软件的应用和维护
　　2.会计数据的分析和处理
　　（二）主干课程设置
　　1.《会计电算化概论》36课时
　　2.《会计信息系统》54课时
　　3.《实用会计软件操作》54课时
　　4.《数据库技术及应用》36课时
　　（三）辅助课程设置
　　1.《会计软件专题》36课时
　　2.《电子表格（EXCEL）》54课时
　　3.《网络技术基础》36课时
　　此外，还应经常性地开设专题讲座，介绍有关会计电算化的应用现状、发展动态及新的规范要求，作为课程体系的有益补充。会计电算化是一门操作性强、法规性强、更新速度快的学科，因此，课程设置应具有实用性、规范性、动态性和前瞻性的特点。
　　
　　三、实施好会计电算化教学，切实提高教学质量
　　
　　（一）注重基础教学，改革教学方法
　　在教学中，正确引导学生在基础理论和专业核心课程上下功夫，要让学生明白，学到一门实用新技术，操作一个新产品只能管几年，以后还会有更新的东西产生，只有打好专业理论基础就能管用十年甚至几十年，有了专业理论基础，新技术、新产品一出现就能更快地领会和掌握。
　　（二）改革教学方法
　　在教学中提倡学以致用，在讲解后，给学生提供全面的上机操作环境，首先，由浅入深地进行演示操作，让学生在上机环境下进行验证，得到感性认识，再进行理论分析，可突破书本知识的束缚，变注入式教学为启发式教学，随后进一步尝试多种解决方案的操作实验，从中可以培养学生的创新精神和综合解决问题的能力。在教师的主持下，再进行优劣分析，实现协同学习。
　　（三）应用CAI课件，更新教学手段
　　中等职业学校会计电算化教学，侧重于实际操作和动手能力的培养，应鼓励教师开发和使用多媒体CAI教学，设计和选用 CAI课件要求内容全面，形式多样、界面美观、操作便捷，还可以应用图像、声音、动画以及人机交互，充分发掘现代计算机多媒体的潜在功能，增强学生学习积极性和主动性，进一步提高教学质量。
　　
　　参考文献：
　　[1]职业教育探索.商务出版社.