中职英语课堂情境教学的有效运用

生的学习兴趣 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在英语课堂教学中，教师要学会运用自己创设的空间，对教材进行适当的处理、整合、精心设计各种教学情景，让学生在探究中激发学习兴趣。 　　很多中职生都有这样的错觉，总以为语言学习是一项枯燥、抽象的任务，更何况英语是外国语种，学习起来更加吃力和费劲。笔者认为中职的英语教师要清楚地认识到中职教育是以就业为目标的教育，中职生学习英语要适应企业和社会的发展需要。这首先要求中职英语教师要把中职英语课堂当初一个社会活动舞台，模拟真实情境，将乏味枯燥的内容设置在真实的情境中，创设出能紧扣学生心弦的情境，让学生进行真实的语言交流，是他们能更好地接受新的知识，完成各项学习和交流任务，从中感到英语学习是一种乐趣，从而实现“要我学”向“我要学”的转变。为了使学生在课堂上学到的英语知识和英语表达能力应用到实际生活中去，真正成为自己的东西，中职英语教师要为学生创设全方位立体的语言学习环境，具体可以从一下几个方面加以实践： 　　首先，教师可以利用学生周围的工具和环境进行实物情境教学。比如在每节课开始前，教师可以让学生对教师环境进行描述，可以设问：“What is the weather like，today？”让学生根据天气的实际情况进行回答，学生因为可以观察得到，因此可以很轻松地回答：“It is cloudy.”让学生把观察得到的现象变成英语，能够帮助学生加深印象。教师也可以自己准备一些实物辅助教学，比如在学习系动词taste、smell时，很多学生会很容易用错系动词，教师可以通过实物对学生进行引导，比如教师可以提前准备一束玫瑰花，让学生闻一闻，并问：“How does it smell？”学生会回答“It smells sweet and nice”，教师可以适当给学生讲一下玫瑰花的话语，这样可以让学生更轻松地了解英语。教师要最大限度地利用教室里现有的人、实物设置情景，根据教学。 　　巧用周围工具进行情境教学的方法使枯燥的长篇英语课堂活跃起来。这样学生不仅锻炼了想象能力，还提高了学生的口语表达能力。 　　其次中职教师可以在课堂上组织学生进行角色扮演，或为学生创造一个模拟的环境，让学生用英语进行情境表演中职学生有较强的表现欲，教师可以利用这一点组织他们进行情境表演。比如“How can I get to the nearest bank？”教学时，教师可以把课堂交给学生，让学生根据教材资料和自己搜集到的资料，来做一回路人和问路人，完成一