中职一年级学生孤独感现状调查研究

出，在大部分项目上，约有17%的学生认为他们相当孤独（从“我感到寂寞”和“我孤独”两项的完全符合来统计）。如有12%的学生承认（完全符合与比较符合）“我孤独”，15%的学生承认“我感到寂寞”，对其他项目的反应上，大体有6%——27%学生直接或间接承认自己体验到情感孤独或社交孤独。由此可见，我校高一年级学生的孤独感能够可靠地测到。 　　3.2青少年孤独感与人格之间的相关 　　从表2可以看出精神质（0）、神经质（N）、外倾性（E）与青少年孤独感有显著的相关关系，其相关系数均在0.01水平上，其中精神质（0）与神经质（N）和孤独感为显著的正相关，而外倾性（E）与孤独感呈显著的负相关关系。 　　4.讨论 　　4.1青少年存在孤独感 　　本研究表明我校一年级学生存在孤独感。资料显示，1997年在一线发达城市进行的一项大型调查也曾表明，青少年孤独感问题仅次于老龄化，居于第二位。本次研究也显示类似的结果，那么，到底是什么原因使得青少年“感到孤独”呢？ 　　首先，这些孩子大多是独生子女，独生子女在智力和才能发展方面存在着优势，这在一方面增强了独生子女的自信心，充分发展自己在智力和才能方面的优势，但另一方面，也使得独生子女与他人合作、向他人学习的意识降低。其次，从家庭教养方式来说，根据家长在对孩子的教育中表现处理的态度，家长的教养方式可以分为六种，即民主型、溺爱型、放任型、否定型、过分保护型、干涉型，其中否定型、干涉型家庭中的独生子女更容易感到孤独。否定型和干涉型的家庭因过分限制孩子的行为，孩子缺少对自己行为的决定权，导致与同伴交往的能力逐渐缺乏，并越来越依赖父母，离开父母就不知所措，这样他的孤独感受就会频繁出现。 　　通过分析，本研究显示除上述原因外，男生孤独感显著高于女生。我们认为社会文化的影响是造成孤独感的性别差异的主要因素，传统的社会文化希望男生更独立，却不鼓励他们流露自己的情绪；而女生在社会化的过程中富于乐群性，亲和动机更强，重视建立与同伴亲密的关系，这就导致女生不容易体验到孤独感。 　　4.2孤独感与人格之间的关系 　　从本次研究的结论中可以看出，人格与孤独感之间存在相关。本研究采用《艾森克人格问卷》来测定人格，用相关分析来考察人格与孤独感之间的关系。结果表明，我校高一年级学生孤独感与精神质（0）、神经质（N）存在显著的正相关，与外倾性（E）存在显著的负相关。从结果上我们可以看出神经质（N）与孤独感的关系为