初中化学教学四大难点的突破方法

　　【摘 要】 化学课程中最难掌握的就是重点和难点的划分，教育工作者经过长时间的探索与研究总结出了初中化学中的四大难点，并且针对这些难点提出了相关的解决方法。突破教学过程中的四大难点最主要的方法是抓住学习重点，两者的联系是必然的。本文主要介绍教学过程中的四大难点以及解决难点的主要方法。
　　【关键词】 初中化学；四大难点；突破方法
　　　　教学大纲中是这样定义重点的，在知识体系中，知识网中多次交错的知识。对于难点的定义，在老师教授或者学生学习的过程中感到困难的地方。实践证明，老师在将重点完全交给学生的同时，学生对难点也有所突破。这就证明了重点和难点是有关联的，两者相辅相成。以下主要具体介绍四大难点的具体内容以及解决方法。
　　一、化学用语
　　化学用语的范畴很广，它包括化学元素、元素化学式、物质反应后的化学方程式等。化学用语之所以会成为难点，并不是因为化学用语的概念难以理解，而是在解决化学问题时始终围绕着化学用语，它的出现频率极高，学生一旦对某个化学用语疏于记忆，解题过程就会变得复杂。因此，学生必须加强对化学用语的记忆。
　　（一）扩展知识密度
　　课本中将化学用语仅仅安排在两个章节内，要同学们在短短两个章节的时间内记住众多的化学用语是非常难的。但是这些基本知识如果不记住，之后的化学课程的学习会更加困难，同时也会降低学生学习的积极性。研究人员经过长时间研究得出，扩展知识密度能够有效加强学生对化学用语的记忆。也就是说，在化学课程学习初期，老师就应该逐步渗透化学用语的知识。学生在学习过程中将知识慢慢累积，经过不断的记忆，化学用语在心理就会根深蒂固。这样的做法能够将化学用语由难变易。
　　（二）制作卡片记忆
　　尽管老师可以在化学课程前期适当渗透有关化学用语的知识，但是经过一段时间的学习，需要用到的化学用语越来越多，他们出现的频率越来越高，这对学生的记忆和灵活运用能力也有很高的要求。因此，在经过一段时间的学习后，老师应提倡学生自主制作化学元素卡片，卡片一面写元素或物质名称，另一面写对应的化学方程式，这样学生无论在什么时候都可以进行化学元素的记忆，并且能够正确书写化学式。
　　实践证明，百分之八十的学生在利用了这个方法之后准确记忆了化学用语并且能够熟练运用。在之后的学习中，化学用语这个难题就被解决，在学习新知识时会更轻松，学生的积极性和自信心也相对提高。
　　二、物质相关知识
　　物质相关的意思是指物质的结构、组成物质的原子分子、和共价化合物等等建立在化学元素基础上的知识。这些内容会成为难点，并不是因为内容本身难而是内容量之大在对学生的记忆力是个极大的考验。初中的学生刚刚接触化学这门课程，遇到如此大量的化学物质相关知识时，短时间内无法克服记忆问题。老师为帮助学生更快的记忆物质相关知识，就要教会学生使用联想法记忆化学知识。
　　例如，学生在学习过程中不理解两种相同质量的液体混合后得到的总质量小于两者之和。这个现象的根本原因是分子间存在间隙，但是分子是微观的，学生不能有直观感受，因此在理解上非常费力。此时老师就要举例，两个同样大小的碗分别装满了黄豆和芝麻，将两者混合倒入更大的容器后会发现其体积小于两个碗之和，原因是黄豆之间有间隙，芝麻和黄豆就能起到间隙互补的作用。此时学生在大脑里就形成了宏观感受，老师再讲分子之间存在间隙的知识时，学生领悟起来会更快。
　　研究证明，通过比喻的方法进行物质相关知识的讲授能够更快的达到教学效果。将这部分知识学好，会为之后化学课程的学习带来方便，而且由于比喻的形象生动，学生一旦记住就不会忘记。
　　三、方程式
　　方程式包括化学方程式和电离方程式两种，这两种方程式都遵守守恒定律，但在书写上还存在一定差异。
　　（一）化学方程式
　　化学方程式是将化学用语和物质相关知识进行综合运用，这对刚刚学习化学的学生们确实带来了问题，尤其是在书写化学方程式中学生考虑不到多方面的因素，如下标、反应条件、气体或沉淀物符号等。此时，老师为了帮助学生能够更正确的书写化学方程式，可将书写要点编成顺口溜，如左边反应物，右边生成物。中间用等号，记住有条件。把系数配平，完成化学式。如有沉淀气，箭头来标明。
　　诸如此类的顺口溜既好记，学生在书写化学式的过程中友又可以根据顺口溜内容检查自己是否遗漏了相关内容。这样的学习方法能够将知识组合成系统，方便以后的运用。
　　（二）电离方程式
　　电离方程式是对离子符号的综合运用，较于化学方程式稍难。学生不仅仅要保证方程式基本条件完整，还要记住每个物质中构成元素的离子价，离子价有正负和阴阳之分，学生要正确的写出电离方程式会更加困难。
　　想要正确的写出电离方程式要综合化学用语和化学方程式的方法，在学习初期就记录相关的离子价，再用化学方式是同样的顺口溜检验电离方程式的书写是否正确。
　　四、计算溶质质量分数
　　遇到计算溶质质量分数的题目，首先要正确书写出现的化学方程式，得到溶质质量。再根据守恒定律算出溶液质量，最后溶液中溶质质量等于溶质质量分数得出最后的结果。除此之外，我国近年来也有部分地方使用图像和方程式结合的方式计算溶质质量分数，图像能够更直观的展现化学问题中的重点。
　　五、结束语
　　通过对以上四大难点的突破方法实施，明显提高了学生对化学学习的兴趣。在解决问题的速度和正确率方面也有较大进步，学生的化学成绩普遍提高。因此，教育工作者应继续保持这样的教授方法，让学生在学习过程中感受到乐趣，并在不断探索中得出其他能够提高学生学习效率的方法，为培养祖国栋梁贡献出力量。
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