培养科学精神提升核心素养

实主义和功利主义的大环境下，身为科学教师，在引导学生进行科学探究的同时，还要渗透只问是非，不计得失，追求真理的奉献精神。笔者用一些科学家的故事引发学生交流碰撞，如居里夫人和丈夫发现了镭，为科学发展做出贡献，自己却被放射性物质伤害了身体健康。来她家做客的朋友却惊讶地发现她的小女儿正在玩英国皇家学会颁发给她的金牌，居里夫人笑了笑说，“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重。”又如哥白尼对“日心说”的坚定信念，及为维护这一真理而献身的动人事迹，而布鲁诺为传播这学说，却被推到审判异端的宗教法庭，监禁７年后被活活烧死，临刑前，他高呼：“火，不能征服我，未来的世界会了解我，会了解我的价值。”在学习探索宇宙的课程中，学生了解了阿波罗登月中宇航员不幸遇难的事故，他们认识到尽管人类探索未知世界的过程要付出巨大牺牲，但是人类追求真理，探索未知世界的脚步是不会停滞的，这种为真理可以牺牲自己的精神就是可贵的科学奉献精神。这些活生生的事例让孩子领悟到科学家对科学真理的执着追求，他们是最执着地追求客观真理的人群，是最不怕受到别人的批评，也是最乐于接受他人意见的人，同学们纷纷表示要把别人的批评看作自己前进和努力改进的方向。以上事例不仅有利于学生树立正确的价值观，还培养了孩子从小不计名利，呵护科学真理的情操。 小学阶段是一个人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在教学中有机渗透科学精神教育，有助于学生形成对待自然、社会与人生的科学态度，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观，形成创造性的思维和能力，有利于培养他们勇于开拓进取的精神，促进核心素养的全面提升，造就适应社会发展的未来人才。