浅谈中学教师如何激发学生的写作兴趣

有鲜活的生命力？
四、题目老套。
不知其旁人是否发现：学生写作中有这样一种怪现象：教师统一命题的作文写得差而学生自由抒写的周记写得好。其中一个很重要的原因就是教师的命题不适合学生心理，或脱离实际，或大或空，或老调重弹或拾人牙慧。如此人云亦云、司空见惯的题目，学生一见则反感，再看则无味，三看则腻烦。
我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”在作文时才能事半功倍。要改变学生对待作文的不良状态，关键在于激发学生的作文兴趣。该怎样才能改变以上“症状”，激发出学生的兴趣呢？
一 、融入生活 
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯，教会他们观察的方法，引导他们将自己的所见所闻及时记录下来。   如有一天遇到一场难逢的大雪，整个校园白茫茫的一片。我就让学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进雪中体会，并组织学生在雪地里（堆雪人，打雪仗等）游戏。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。
 二、借鉴名家名篇，找到“下锅之米”
画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”我常常让学生依照《未来作家》中的一些自己所喜欢的文章，写一篇自己的作品。相互比较，慢慢的学生也会成就一种气候。名家作品学生看多了，就会自然而然的形成一种感觉，这样的感觉是最为宝贵的，甚至可以称之为学生的灵感。把这种灵感运用于实践中，很有可能成一种气候。事实上也正如我所说的一样，多模仿一些名家的作品后，我的学生的水平也有一定的样子。
三、引导学生关心社会，注意社会动态，注意媒体信息。以便适时而用
　　生活中的许多东西，其表现的方式各种各样，我们只有从多个方面、多个角度去观察才能看到生活的真面目。平时，只要有空我就会让学生看一些报纸、电视之类。及时的保持与社会的距离，有利于接收最近最新的东西，运用于学习中。而且我还有目的的给学生推荐一些极为有益的杂志，以