探讨信息技术在初中《道德与法治》课堂中的运用

　　摘要：在素质教育全面推进的背景下，教师开始在教学中注重有效课堂的构建，力求在课堂中调动学生的内在学习动机，让学生在多元化的课堂教学中获得成长与提高。信息技术与初中《道德与法治》教学的融合使得学生的理解难度降低，避免了单纯的教师讲解为学生带来的学习负担，有助于学生在自我学习的过程中完成自我提升。 　　关键词：道德与法治;信息技术;道德水平 　　由于《道德与法治》学科教学内容中理论性知识相比实践内容较多，学生理解起来存在一定问题，单纯靠死记硬背不能深刻理解知识点的内容，于是教师普遍采取精讲的策略。这种策略确实能在一定程度上加深学生理解，但长此以往，学生的课堂主体被教师忽略，《道德与法治》的授课逐渐走回以前“老师讲，学生听”的老路。信息技术的迅速发展为教育教学带来了新的转机，有效避免了这种尴尬境地。 　　1.构建互动平台，促进师生互动 　　信息技术背景下，师生间不再只是课上存在互动的关系，教师可以利用信息技术下的产物来构建师生互动平台。使学生和教师间的沟通及时化，学生不仅能将课上自己的学习经验反馈到互动平台中，也可以将自己在学习或实践过程中遇到的问题反映到平台中。这样一来，教师能够直接把握学生的学习状态，既有助于有效师生互动的产生，也有助于教师根据学生的学习状态来进行教学设计。例如，在学习“生活需要法律”后，教师可以为学生设置课后问题“为推进我国的法治建设，作为家庭和社会中的一员，我们能够做些什么？”，学生需要在课下进行思考，并利用网络搜集相关资料。其次学生在课下进行相关资料的准备，并将自己针对该问题的理解和认识及时发送至师生互动平台。教师对学生的反馈进行回复，并给予学生针对性的表扬。最后，教师统计学生在本节课学习后的理解和感受，为后续的单元复习及总复习做好准备。 　　2.明晰教学重点，提升道德水平 　　教师在进行集体授课前应明确本节课授课重点，学生需要重点掌握和理解的内容，针对教学重点的讲解，可以利用信息技术来辅助教学。信息技术的应用不仅可以突出课堂教学的重点，还能够全方面加深学生对重点知识的体会，有助于学生顺利掌握相关内容，进而提升课堂教学的实效性。例如，在学习“维护秩序”一课时，教师应明确本节课的学习是学生深入了解社会生活及规则的必要手段，在具体授课过程中应增强学生对生活秩序、社会秩序的了解，增强学生的规则意识。具体而言，教师在课上可以利用信息技术出示遵守秩序与破坏秩序的短片，让学生在短片的观看过程中对“生活——秩序——规则”有深入的了解，明确社会生活必须是有秩序的。同时让学生谈论自己在生活中常见的遵守秩序、维护秩序的实例，以及不遵守生活秩序为实际的生活带来的不便等，锻炼学生为他人着想的态度，形成基本的人人为我、我为人人的意识，在遵守秩序的基础上自觉养成维护秩序的意识。 　　3.播放法制节目，培养法治意识 　　央视制作的法制栏目中，《今日说法》《法律讲堂》《法治在线》等都具备真实性及权威性，初中生在实际生活中对法制节目的关注较少，而法制节目中传递的案例分析、理论法律知识以及感性知识等都是学生在《道德与法治》的学习中需要理解的。对此，教师需要根据具体的授课内容，在课前搜集法制节目中的片段或精彩内容，将其与学生的学习进行融合，保证能够在课上通过理论知识的学习以及相关法制节目的观看对知识有更加全面、立体的了解。例如，学完“心中有法”一课后，学生对我国法律法规已有了一定的了解，教师可利用《今日说法》中的《后果真的很严重》这一真实案例让学生进行分析。案例：陈兵发现一个小偷偷自己的包，追了小偷大概有200米后猝死。小偷与他并没有身体上的接触，运动医学专家分析说陈兵可能是因为心脏问题而猝死的。之后，陈兵的家人并没有向小偷提起民事赔偿要求。学生需要分析的问题为：该案例中小偷的偷盗行为与陈兵的死有关系吗？小偷在此过程中有哪些违法行为？ 　　4.改变教学内容呈现方式 　　传统教学模式下，教学内容主要是通过教师的语言呈现给学生。通过信息技术下多媒体教学则是将教学内容多元化，以动画、影视等载体进行呈现，帮助学生更深入地理解教材中的道德观点，并对教材内容进行高效集成，使学生收获更加直观的学习体验。例如，在《我们的公共生活》一课教学时，教师通过多媒体设备辅助教学活动，通过播放公益广告、影片等内容，帮助学生理解公众生活，让学生了解公共设施的作用、并能够正确使用公共设施，懂得爱护公共设施。学生通过观看公益广告、影片等内容，看到了公共设施在日常生活当中的重要性，学生会在潜意识中形成爱护公共设施的基本概念，并付诸行动，从而有效提升学生自身的公共道德，自觉抵制生活中出现的不良现象，在发现不良现象时敢于站出来进行阻止，起到良好的教学效果。更重要的是，教师通过这种教学方式将教学内容多样化呈现，使学生获得更加直观的学习体验，燃起学生对《道德与法治》这门课程的兴趣。 　　总之，信息技术的应用使《道德与法治》教学模式更加多元化，促进了学生多种学习方式的产生，有助于师生互动过程中了解知识、分析案例。同时，信息技术对于教学重点的解析使得学生的学习负荷相对降低，帮助学生突破教学难点，为学生提供具体的案例，结合生动、全面、有力度的讲解增强学生的法治意识，促进学生实际道德水平的提升。 　　参考文献： 　　[1]张亚军.信息技術提高《道德与法治》课教学趣味性的思考[J].科学咨询，2019（08）：150. 　　[2]明朋年.《道德与法治》课教学与信息技术有机融合的探讨[J].课程教育研究，2019（09）：84.