研究普通高中教师专业化发展策略

手段先进；三是理念“以人为本”，四是安全。老师们都一致认为这种针对性很强的评价、反思、改进活动，对促进我校教师自身素质的提高和学校教育教学质量的提高，具有非常大的积极意义。
　　2.实施教科研管理评价制度。
　　自2006年开始，我校制定实施了 “六个一”管理制度。
　　“六个一”的管理措施：（1）“六个一”的内容：①每学期搞一项调研（形成调研报告）；②每学期写一本读书笔记。③每学年写一篇论文（或经验总结）；④每学年搞一项小课题研究； ⑤每学年开展一次学术报告；⑥每学年订一份专业报刊。（2）将“六个一”的完成情况纳入对教师的评价体系，将考试成绩和科研成绩综合评价。学校对教科研成果突出的教师，颁发特别奖。
　　
　　参考文献：
　　[1] 谢千秋.学生喜欢怎样的教师[J].教育研究,1982(2)。
　　[2] 蔡宗模.教师专业化与教师的发展.教育探索[J],2007(2)。
　　[3] 鲍东明.高靓我国教师专业化发展有了啥？还缺啥？[N].中国教育报,2007-4-28。
　　[4] 孟宪乐.教师专业化发展与策略.中国文化出版社,2005。
　　[5] 教育部教育司.教师专业化的理论与实践.中国人民出版社。
　　[6] 武丕才，冯宏岩：关于教师专业化理论的探讨[J]，辽宁师范大学学报(社会科学版)，2004（5）。
　　[7] 陈新文：我国教师专业化的发展策略[J]，教育理论与实践，2005（12）。