在综合实践活动课程中培养学生的科学素养

事求是的科学态度；培养学生的服务意识与奉献精神、社会责任心与使命感。其中，研究性学习的目标是引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。这些特点都和科技教育活动有很多共性。综合实践活动课程的主题活动又可以结合科技教育来开展，如：“玩转四驱车”、“校园中的‘暴走鞋’”、“看云识天气”等，引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能的综合运用。通过系列主题活动有意识地开展科技教育、渗透科普知识，形成对自然、社会和自我之间联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
　　（2）在学科课程教学中渗透科普教育、开展科技实践活动。培养学生的科技兴趣，应从课堂入手。在学科教学的过程中，不失时机而又自然地渗透科技知识、推进科普教育，使学科知识更精确、更丰富、更生动，使科技知识更具生命力、更无处不在。结合学科特点开展科技实践活动如，结合物理、化学、地理等学科开展“地震科普知识”教育活动，“四驱车模型进校园”、“自制净水装置”、“校园节电方案设计”等实践活动。通过开展科技活动，引导中学生树立知识创新意识，发展学生的质疑意识、分析技巧、抽象思维、解决问题的能力和创造能力，对提高青少年的综合素质是必不可少的，是中学生全面成才的重要基础。
　　学科教学可以结合“实验”、“探究”等形式来开展科技活动。学校应该为此搭设平台定期开展“科技活动月”活动，创设“学科学”、“爱科学”的氛围，吸引更多的学生加入到科技活动的队伍中来，激发学生的学习兴趣，培养他们从小讲科学、爱科学、用科学的良好习惯。学生在进行科技小制作、小发明的过程中，他们的创新精神和实践能力会自觉不自觉地得到培养。那些平时喜欢搞小创造、小发明的学生遇事时点子较多、方法灵活