国际贸易应用型人才综合素质与能力结构研究

quo;本性的教育。培养学生的创新能力，启发学生自由思维，引领学生进入一个为满足自己对新知识的好奇而自主学习和创新的境界，乃是国际贸易应用型人才培养的重中之重。
　　3.心理素质的提升。心理素质的提升首先要从自我意识的训练入手，自我意识是对自己身心活动的观察，是在自我认识、自我体验和自我监控三种心理要素相互影响和相互制约中发展而成的。因此，国际贸易应用型人才心理素质的提升要结合学生的日常生活、学习和实践活动，采取灵活多样的方式。重点应该放在三个方面：第一，通过各种标准化测试让学生清楚地认识自己的生理状况和心理状况；第二，通过在课堂教学过程中设置一些心理素质训练的环节，引导学生体验自我内心情感；第三，通过模拟的国际贸易实践活动让学生认识到自己在工作团队中的地位及作用，并在实践活动的过程中引导学生监督自己的思想语言和行为，不断地控制和调节自己的言行。
　　［参考文献］
　　［1］陈仲庚.地方本科院校应用型人才的综合素质与能力结构研究［J］.现代大学教育，2008（1）.
　　［2］王涛生.高等职业院校国际贸易应用型人才培养模式的优化与创新［J］.教育与职业，2004（31）.
　　［3］（美）约翰·S.布鲁贝克.高等教育哲学［M］.王承绪，郑继伟，张维平，等，译.杭州：浙江教育出版社，2001.