跨境电商背景下国际贸易专业人才培养创新研究

与线下课堂学习相结合的混合型学习。 国内学者清华大学教育研究院博士康叶钦（2014）是较早引入SPOC概念。他指出，SPOC促进了大学校内教学的改革，重新定义了教师的作用与教学模式，是一种可持续发展模式。江苏师范大学教育研究院教授陈然等（2015）、中南大学曾明星等（2015）的教育部人文社科研究项目“MOOC时代翻转课堂教育场域建构研究”，以及华东师范大学罗久同等人的“混合学习视角下MOOC的创新研究：SPOC案例分析”等都对SPOC 的教学模式做了较为系统与深入的研究。对SPOC教学模式在高等教育改革中所具有的积极意义，基本已经达成共识，即SPOC是有效弥补MOOC短板与传统教学不足的一种更为精致的课程形式，它将对课程教学改革带来积极而又深远的影响。 二、国际贸易专业人才培养模式创新研究的意义 （一）是新型行业转型升级的发展需要 跨境电商的蓬勃发展，已经对传统人才培养模式提出了挑战。高等院校以应用型为主的国际贸易专业必须重构和创新人才培养模式;积极培养既具备传统外贸技能又掌握跨境电商综合知识、有能力从事跨境电商业务的复合型外贸人才。只有这样，才能适应新型外贸行业转型升级的需要。 （二）是地方高校专业评估和迎接高考制度改革的需要 近年来，高考招生制度改革开展得如火如荼，高校按专业排名招生已经是势在必行。不言而喻，高校是由各种培养专门人才的不同专业组成的，专业教育的好坏直接影响高校的人才培养质量。为了提高专业人才培养质量，国家在不断加大对专业评估的力度。这无疑给地方高校非优势专业的招生带来了很大压力。以吉林省高校为例，目前，吉林省高校有29所院校开设国际贸易本科专业。尽快找准定位，加快人才培养模式的改革，实现转型，是赢得综合排名靠前的不二选择，这已经成为国际贸易专业人士的共识。 （三）是推进地方高校国际贸易专业教师角色转型的需要 以国际贸易专业为例，在国际贸易专业师资方面，许多年轻教师多是从校门到校门，缺乏外贸实践经验。因此，在教学中“重理论、轻实践”现象严重。即使增加了国际贸易实践环节，但受地理位置和经费等诸多因素影响，实践环节大多流于形式。尤其是东北地区部分高等院校，由于经济发展相对滞后，思想观念相对保守，不敢尝试让学生“走出去”，从而制约了国际贸易专业人才培养的步伐。使得培养的学生理论与实践脱节严重，学生难以做到学以致用，鲜少有机会将所学知识用于实践，也严重影响了学生就业。 三、国际贸易专业人