跨境电商背景下国际贸易专业人才培养创新研究
才培养模式创新的路径构建
(一)人才培养目标设定
传统的国际贸易专业培养目标依然是按照“规定动作”,目标制定得过于宽泛,没有结合专业特点进行细化,更没有体现出创新创业教育改革和创新创业型人才培养的具体化要求,也就是专业培养目标没有体现创新创业特色。
国际贸易专业培养目标可以设定为:培养适应“互联网+外贸”的人才需求,具备良好的人文素质、社会责任、核心价值观和扎实的专业理论,掌握传统对外贸易操作流程,能够熟练运用外语进行商务沟通,处理国际贸易往来函电和国际商务单证缮制,熟练操作常用办公自动化软件以及掌握跨境电商业务基础知识,跨境电商平台操作、运营和管理,适应外贸综合和跨境电商综合管理等国际贸易及跨境电商职业岗位一线需要的,具有国际化视野的,有较强实践能力和创新创业能力的高素质复合型技能人才。
(二)人才培养模式改革
在新的培养目标指导下,提出“校企合作”的人才培养模式。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号),以及《吉林省商务厅、教育厅关于在全省高校开展跨境电商人才培养培训工作的通知》(吉商外贸〔2017〕32号),均指出高校专业人才培养目标与企业人才需求存在严重错位,而解决二者错位的有效途径是不断深化跨境电商企业与高校的深度合作。
在新的培养目标指导下,线上SPOC教学与线下“校企合作”相结合的人才培养创新模式已经成为跨境电商背景下地方高校应用型专业人才培养模式的创新路径。为了提高专业与产业、专业与就业的契合度,建立“校企合作”相结合的人才培养长效机制,其中人才培养方案可以由双方共同制定。在实践操作方面,可以借助第三方平台,与跨境电商活跃的省份如浙江、山东省的企业合作。高校提供人才输送,跨境电商企业负责实操环节,从而实现在校期间,学生就能提早接触社会,积累业务经验,为以后的毕业就业提供经验。并在实践过程中,发现商机,实现由“就业岗位的竞争者”逐渐转变为“就业岗位的创造者”。
(三)课程体系改革
近几年来,国际贸易专业课程体系改革的呼声此起彼伏,与之相关的课程教学改革也风起云涌。但大多雷声大雨点小,真正落实在实践层面改革的少之又少。一方面有主管领导思想保守的因素,另一方面教师也缺乏真正改革的动力。如在教学内容上,教师已经习惯了固有的教学体系安排,现有的教材也大多缺乏对跨境电商等经济贸易新动态的及时补充,仍旧停留在丰富教学案例、引入双语教学等
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