浅析国际贸易专业实施双语教学

学能力的教师普遍缺乏，他们大多具有扎实的专业功底而英文水平有限或英文只具备较强的阅读能力，口语水平无法满足教学需要，而具有较高水平的英文教师则因为缺乏必要的专业知识，不能准确流畅地表达自己的意思，甚至可能造成学生误解，导致不应有的教学上的损失。 选择的教材也不能够满足双语的需要，在课程的设置上，更多的是考虑教师本身的开课能力，因而忽略学生的外语基础和课程难易程度，学校没有对双语教学引起足够的重视，这些都影响了双语教学的实际效果。
　　3.针对国贸专业双语教学的建议
　　国际贸易专业双语教学是一项系统工程，需要方方面面的配合，针对目前高校在双语教学方面存在的问题，并借鉴其他高校双语教学的成功经验，本文分别从双语师资，学生素质，双语教材，学校政策四方面提出实施的建议。
　　3.1培养和引进双语教师
　　双语教学对教师而言是“通过英文教授学科知识”。师资是影响双语教学的关键，双语教学教学效果的好与坏与教师的教授有直接的关系。开展双语教学，不仅要求教师具备良好的专业知识，通晓进出口业务的实际操作之外，还要求具备对英语的驾驭能力以及丰富的教学经验。当今现代科技迅猛发展，知识更新加快，信息容量增大，这就要求教师必须及时地掌握本学科前沿知识，拓宽知识面，否则难以胜任具有跨学科特征的双语教学。针对目前双语教师严重匮乏的现状，培训双语教师势在必行，一方面对原有的专业课教师加强英语基础的培训，英语教师进行国际贸易专业课的培训，另一方面还可以引进国内外有双语教学经验的教师，通过培训和引进来以保证教师资源质量，以适应双语的要求，同时经常性的开展学术交流会，通过听课、举办双语教师讲课大赛等多种形式来提高师资水平。此外为了提高师资水平，还可以实行高校双语教师资格认证制，为了提高双语教师的教学积极性，建立相应的激励措施等。
3.2夯实学生的英语水平
　　双语教学对学生而言是“通过英文学习学科知识”，双语教学要求中英文同时作为工作语言，要求学生们在课堂上、平时的作业中、甚至思考问题中，都能用英语表达自如，因此对于学生有很高的要求，而目前学生外语水平较差成为双语教学举步维艰的一个重要原因。要想提升学生的英语水平，跟得上双语教学的步伐，就必须夯实其英语基础，可以从大学一年级开始增加国际贸易英语、商务英语方面的词汇量，使用商务英语方面的教材，比如剑桥商务英语，可以使学生从听、说、读、写四方面来