慕课浪潮下团队教学法在《国际会计》双语课程中的应用

要将以下资料上传至教学平台上，允许学生在线下载、上传、留言等，达到资源共享。本课程关于目前国际税务环境、国际审计问题、国际政策等的视频介绍。以全英视频为主，适当的中文视频也可，旨在扩大学生的知识面，调动学习兴趣，对本课程相关知识模块有个感性的认识。
　　② 学生互动
　　讨论交流专区可以提供给学生就课堂教学内容、作业等内容交流沟通的平台，教师作为课程的参与者和引导者也应担当带动交流气氛，拓宽交流视角的主力军。不仅要参与交流，还可在学生沟通的基础上提出问题，引导话题。
　　2.线下教学
　　③团队成果展示（Presentation）
　　Presentation是一种借助有声语言、肢体语言和其他工具展示、演说某项任务、某个结果的教学方式。“Presentation”可以让学生将学习结果经过分析综合，借助网络和计算机制作幻灯片，再到课堂上演示。
　　④ 团队辩论 （group Debating）
　　团队辩论是一种将学生分成若干组，由教师引导一个话题，学生以团队为形式通过辩论的形式陈述自己观点的一种教学方式。该方式的优点在于可以碰撞火花，拓宽视角、激发思维，提高团队配合能力。
　　⑤ 团队讨论（Group Discussion）
　　团队讨论即由教师提出一个问题或案例，学生分组进行讨论，得出讨论结果。此种教学方法可以搭配各类游戏（比如击鼓传花、贴图、题板展示等形式）展示讨论结果。本
　　⑥团队授课（Group Lecture）
　　团队授课的核心是学生。教师可按主要国家（美国、英国、欧洲大陆、东亚为主线）将学生分成若干小组，教师规定某一话题（例如审计操作流程及习惯）让学生分组搜集资料、准备PPT。
　　⑦翻转课堂 （Flipped Classroom）
　　与团队授课相反，翻转课堂是指教师预先将相关视频或自己录制的授课视频上传到网站上，在规定的时间内要求学生观看，并带着观点、疑问来课堂上参加教师主导的讨论。但该方法适合已开设多届的课程。我校的《国际会计》已开始10届左右，因而相关视频准备充分。新开设课程可能无法在课程开始前就上传教学视频。
　　⑥ 个别指导 （Tutorial）
　　Tutorial 是指教师在较短的时间内一对一的和学生进行交流，了解学生个体差异，以便调整教学进度，因材施教。学生也可就课程疑问单独咨询教师。该教学方法的效果较好，但适合班级人数很少的小班教学。
　　（指导老师：林灵）
　　参考文献：
　　[1]董玲玲. “慕课”对传统高等教育的冲击