我国大学本科会计专业培养目标探析

宽。如，厦门大学管理学院会计系的培养目标为：旨在培养适应社会主义市场经济要求，掌握当代国内外会计学科的最新发展和主要成就，符合现代企业运作所需要的中高级管理人才。学生毕业就业意向是主要到国家各经济管理部门，大型企业集团，金融机构，会计师事务所，证券公司等单位工作。
　　4.易理解偏差。目前，绝大部分高校强调英语和计算机能力及各种资格证的做法，造成学生急功近利的心态，不利于潜移默化的学习能力和创新能力。热衷于资格证的做法导致学校师生忽视了会计教教育的本来目的。
　　随着我国社会经济环境的变化，我国会计教育届对培养目标进行了积极的反思，并由此提出“专才”论和“通才”论。国外国家或研究机构也注重对会计专业培养目标研究。1990年颁布了《会计教育目标》，其中指出，会计教育的目标应该为会计毕业生成为职业会计师做好准备。这一表述很显然不是使其在进入会计职业界时已经是注册会计师。AECC经过调查后得出如下结论：“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。综合以上分析，我们认为，会计本科专业培养目标既要强调知识的“专”，又强调基础的“博”。可以这样简单表述为，是培养掌握财务会计的基本理论和方法，为解决财会实务方面的问题打下扎实的基础。
　　二、大学本科会计培养目标的实现路径
　　1.强化教师队伍建设。目前，我国大学本科会计专业教师队伍素质整体水平不高。为此，首先，提高教师业务水平。专任学科教师不少来自非师范学校，在教学方式方法上不够规范，其业务具体表现为知识老化、理论脱离实际、相关学科知识薄弱等。其次，优化教师知识机构。教师的学历层次普遍偏低，其中约70%为本科生，只有25%左右是硕士以上学历，并且高学历的教师流失现象很严重，较为普遍地形成了“本科教本科”的现象。第三，加强基础设施投入，在教学的“软件”提高的同时，高校也应提高硬件设施，这样才能达到双赢的效果。第四，加强业务培训，教师除了自己要刻苦钻研业务，不断提高自我。高校也要为其提供各种机会，让其学习提升，才能“名师出高徒”。
　　2.优化教学方法。目前，我国会计专业教师教学方法较多沿袭传统的“填鸭式”课堂讲授教学，“老师讲，学生听”。这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，也不