论高职毕业生就业与云南本地经济发展的关系

教学为中心，以教师的教为客体，学生的学为主体的教育模式。
　　第二、大力推进“订单式”人才培养模式。按订单单位提出所需的人‘数量知识层次以及职业技能等桐笑的需求，共同制订人才培养计划，签订用人订单。双方共同参与人才培养全过程的管理，学牛毕后直接到订单单位就业。实际运作中，邀请订单．化的技术骨干、专家等对学生进行已定工作岗位的介绍，工作内容讲解，提出胜任此岗位需具体要求。学校则及时、灵活地调整教学计划和专业课程的设置，尽量做到企业需要什么“产品”，我们就加工什么“产品”，根据既定的培养计划进行职业岗位专业培训，实施“工学交替”的教学模式，使毕业生理性地进入就业市场。