简论农电培训中推广网络教学模式的思考

三、网络教学模式应用于农电培训的益处

　　应用和推广网络教学新模式，无疑将为农电培训的教学形式与效果带来诸多有益的变化。这些优势具体表现在以下四方面。
　　1.实现不同工种多层次的培训
　　不同类别、不同层次、不同规格的培训都有其特殊性，由于培训内容和考核都能够通过网络进行，可根据各工种农电工的实际工作需要，有针对性地安排网络教学内容与实施方案。此类培训模式亦使分层次培训成为可能。对于接受能力强、上升意愿强烈的受训学员，通过提供要求和考核较严格的高层次培训方案，尽快地使其达到高级农电技工的综合水平；中级技工层级的学员则可以按照培训教师在网络教学系统中布置的任务进行学习，力争跟上培训教师的节奏；而对于文化基础稍差一些的学员，可以首先从初级技能证对应的培训教案学起，逐步、逐级地得到提高。网络教学的多样性还可以表现为纳入岗位培训、技能培训以及继续教育，因地制宜、因时制宜、因人制宜相结合，灵活多样，从内容和形式上体现培训的实用性、计划性和多用性，提升农电工知识层次和业务技能水平。
　　2.培训与教学的灵活性得到提高
　　由于所有的培训课程均以视频或电子文本的形式储存于网络，接受培训的农电学员，只要有可上网的计算机，可任意点击所需学习内容，随时随地进行任一课程的学习，而无需在统一时间到规定地点集中听培训教师上课。学员可根据个人学习进度选择考试科目的多少或者参加与否。教师可通过网络远距离布置课后作业，学员在网上完成并提交，教师在线批改后通过网络返回给学员。对培训与学习中的重点和难点，教师与学员、学员与学员之间，都可以通过网络教学系统进行单独或集体的讨论和答疑。培训课程的复查和考试也将通过网络进行，而不必统一安排时间和地点。有了网络教学与培训系统的支持，培训主管部门就能做到以人才培养规划为导向，以基层单位农电工的整体素质为基础，综合考虑基层单位岗位设置、人员分配状况，制订合理的年度培训计划和培训时间表，并根据企业发展需要，改进或调整培训计划，有计划地开展教育培训工作。农电工也可以本着“缺少什么、培训什么，需要什么、培训什么”的原则接受培训，整体上更容易实现教育培训的针对性和实效性。
　　3.促使培训教师角色的转变
　　培训的实际发生地由具体的物理空间转移到虚拟的网络空间后，培训教师的角色也随之发生相应转变。首先，工作的重点变成设计教学过程。针对各种来源的信息进行反复研究、过滤、精选、整合，根据学员的具体情况制作成相应的多媒体课件提供给学员，保证网络教学的高效和优质。另一项主要职责是从网络教学系统的考题数据库中优选和组合试题，对学员的学习成效进行检查和评估，包括学习目标、学习计划的完成情况、学习的进度等帮助学员建立个人学习档案。同时充分利用网络系统的便利性，督促学员定期对自己的学习效果进行自我评估。教师还是学员网络学习的引导者与合作者。学员的自主探究，需要得到教师的协作。教师应诱导学员的学习动机，辅导他们如何提取有效信息资源，指导学员如何掌握学习策略、如何自主选取适当的学习目标和最佳学习途径等。在农电学员的自主学习过程中，培训教师不再处于控制地位，而是一个特殊的合作者，在适当的时候给予学员必要的引导和补充。
　　4.引导培训与考核管理走向定量化和规范化
　　除了培训结束后的考试能够在网络系统中开展，培训与考核的管理，得益于大型关系型数据库的帮助，也将变得更加定量化、规范化。比如：可以为所有受训农电学员建立用户名与密码，通过这样的授权和认证控制，每一名学员登录进入系统接受培训后，能清楚地了解个人累计的网上听课时间，学员参与的每一次网络教学和各类网上测验、考试成绩也将作为培训事件及连带信息自动进入培训日志和成绩考核数据库，方便培训教师和教学管理人员动态地了解每一位学员所处的进度和程度，并借助数据库自带的统计功能进行数据分析，方便对培训效果进行跟踪考核与评估。除此之外，可以利用网络教学系统，对各级农电技工进行有效的特种作业培训和一年一度的安规知识培训考试，并将其纳入保持技工证书的管理体系。以此提高农村电工的安全意识，确保农电网建设的安全生产和可持续运行，也能有效地防止各类事故的发生。

　　四、总结

　　在农电培训中推广网络教学模式，可以最大限度地利用各种教学资源，集中优秀的培训教师和课件，在较大范围内开展灵活的教学与培训。通过采用网络教学系统，能有效提升农村电工培训效果和质量，很大程度上解决农村电工培训难的问题，是农电系统培训的方向。