基于AT89C51的C语言实验与实践教学改革与探索

　　该教学模块以班级为单位，通过集中的技能培训和分散的项目设计与实施，培养学生合作完成较为复杂的大型项目设计与开发能力。教学分为两个环节，第一个环节对学生进行集中培训，学习的内容包括各种传感器的测试和实验，各个课题方向的产品制作和设计的基本原理与流程，如开关电源项目、智能玩具车项目、无线收发项目等。第二个环节以课题组为单位，根据学生的兴趣爱好，把相同兴趣的同学联合起来完成一项具体的项目。项目实施前创设学习的资源和环境是教师最主要的工作，教师需要多途径提供机会让学生综合应用所学的知识，为学生提供多种学习资源。学生在独立完成项目之前，教师要进行适当的引导，如新知识的讲解、项目具体实施过程的解释等。本模块教学过程中要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身项目完成情况来实现自我反馈，与此同时，教师不能忽略协助指导作用，学生若在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导，把握好尺度，针对不同层次的学生指导的深度要有所不同，始终贯彻学生自己发现知识，提高技能的宗旨。项目实施的过程就是学生自己探索钻研的过程，项目完成之后还要进行思路总结和技巧总结等，以达到学众人之所长的目的。思路总结帮助学生清晰地掌握项目完成的最佳思考方法，找到理论知识的不足，帮助学生从多种解决问题的技巧中对其优缺点及适用范围进行评价。这样一来，相同课题组的同学可以全面吸收整个项目活动的精髓，最终达到培养学生创新和团队合作的教学目标。
　　3 结 语
　　经过几年的教学实践，基于AT89C51以C语言为基础，对C51单片机编程进行了系统训练，然后对AT89C51采取“C51程序设计基础—基础实验—课程设计—技能培训”的递进式教学模式，大大提高了学生的工程技术及应用能力和创新能力。这种教学模式着重学生综合素质及可持续发展能力的培养，可以推广到同类专业的实验和实训教学中，符合二本院校应用型人才培养转型发展的需要，具有一定的推广价值。
　　参考文献
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