浅析高校计算机平面设计教学

通过视觉元素展现在世人面前的，如果没有了视觉元素，再好的概念也无法表现出来，平面设计就失去了它存在的价值和意义。 　　其三是关系元素，就是如何将视觉元素的各个内容之间有机地结合起来，并以最佳的组合形式表现出来的方式和方法。计算机平面设计中的关系因素主要包括构图的位置、方向以及重心等等内容。 　　另外，还有一个容易被忽略的元素就是使用元素，它指的是设计者想要在计算机平面设计中表达的想法，内容和黑函等。 　　二、高校计算机平面设计教学中存在的问题 　　要想更好地来进行高校的计算机平面设计教学，首先就要对计算机平面设计有一个基本的了解，以及它的作用和意义。通过以上分析，我们可以看出，计算机平面设计教学不仅仅是对基本知识了理论的灌输，更重要的是培养学生的思维方式和动手操作能力，只有他们对平面设计的基本要素有个充分的了解，同时在思维上有着自己别树一帜的方式，再通过熟练的软件应用表现出来，才能有好的计算机平面设计作品。但是从当前我国各大高校在计算机平面设计中的调查可以发现还存在着很多问题。 　　（一）计算机平面设计教学过于追求操作 　　计算机平面设计是又四种元素组成的，而我们的计算机平面设计教学中过于追求培养学生的软件操作能力，而在理论知识上缺少深入的研究，这一点从课程的开展中就很容易看出。我国的计算机平面设计教学只被纳入了艺术设计专业，课程的开展也很少有学校普及，所以多数人仅仅把平面设计当成一种实践应用学科来看，也就是以动手能力为考核的主要内容，这是一个很大的思想误区。而计算机平面设计是一个理论和实践联系紧密的学科，没有扎实的理论支撑，只有动手能力培养是远远不够的。 　　（二）计算机平面设计目的不明确 　　现在的很多高校在培养学生计算机平面设计能力的时候还是以应试为主，这严重忽视了我们培养计算机平面设计高等人才的初衷。在教学中，教师急于追求学生的实践能力，而对学生的创造力培养严重缺乏，造成学生都是为了设计而设计，带来的后果就是学生会逐渐地失去创造性的思维模式。 　　（三）计算机平面设计受到传统思想影响 　　计算机平面设计的应用时间才不过20年的时间，传统的平面设计教学系统化、规范化的影响还存在于计算机平面设计的教学中。但是计算机的应用是十分灵活的，过于格式化和形式化的计算机平面设计教学方法严重制约了学生思维，给他们造成定性思维的影响，带来的结果就是我们看到绝大多数学生