巧用多媒体辅助基础教学

目的，不要把课堂变成影视城。
　　3.运用多媒体时要注意人文关怀
　　教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流方式是多种多样的，通常有语言手势、肌体动作以及神态等等，教师不能只充当一个多媒体的操作者，用冷冰冰的人机对话取代课堂情感沟通，这样不利于学生非智力因素的培养与发展。久而久之，学生丧失新鲜感，若教师教学组织不当，学生感觉仍然单调。多媒体只是辅助工具，决不能图省事而乱用。
　　4.注意选取适合多媒体辅助教学的教学内容
　　对于目前的各学科来说，课本的编写是没有考虑使用现代技术来进行教学的，同时并非所有内容都适合多媒体辅助教学，因此必须对适合多媒体教学的内容进行确定和精选，这样才能充分发挥现代技术的优势，最大限度地获得良好的效果。
　　“几多欢喜几多愁”，多媒体教学真可谓是喜忧参半。总之， 多媒体的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，使用不当会事与愿违。因此，我们必须充分认识多媒体的特性，从教学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，巧用多媒体辅助教学。美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。” 大家学会巧用多媒体、扬长避短，才能引导学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，我们的教也会取得事半功倍的良好效果