林学专业无机及分析化学课程内容改革的实践

数据的统计处理，滴定分析计算，仪器分析简介 　　第四章溶液中的离子平衡：酸碱质子理论，酸碱溶液ｐＨ值计算，缓冲溶液，难溶电解质的沉淀溶解平衡，沉淀的生成与溶解 　　第五章酸碱滴定法：酸碱滴定曲线，酸碱指示剂，酸碱标准溶液的配制，酸碱滴定法的应用 　　第六章沉淀滴定法和重量分析法： 　　第七章配位化合物：配位化合物组成与命名，配位平衡，螯合物，配合物的应用 　　第八章配位滴定法：ＥＤＴＡ的性质，配位滴定曲线，金属指示剂，配位滴定法的应用 　　第九章氧化还原反应与电化学：氧化还原反应，原电池与电极电势，元素电势图 　　第十章氧化还原滴定与电势分析法：条件电势，氧化还原滴定曲线，氧化还原滴定指示剂，常用的氧化还原滴定方法，电势分析法的基本原理，膜电势，电势分析的定量方法 　　第十一章物质结构简介：原子结构，分子结构，晶体结构，分子间力与氢键 　　第十二章生命元素选述 　　第十三章分光光度分析法：物质与光的作用，光吸收定律，偏离光吸收定律的原因，分光光度法的应用第十四章化学与社会：化学和环境，化学和生命体，稀土与农林业，化学与纳米材料 　　与上一届高等林业院校合编的《无机化学》和《分析化学》(16开，约600页)比较，按以上内容新编了《无机及分析化学》教材，其篇幅减少了约二分之一[4]。 　　 　　5 改革实验课的教学 　　 　　化学是实验科学。在教学改革的方案中,独立设置无机及分析化学实验课程,实验不再是理论课的附属和验证。实验课以训练基本操作、基本技能为主,增加操作实验和综合实验。实验内容较密切地联系生产和科研实际，依照化学课程改革的要求，突出了基本操作的规范，适当增加了有利于培养实验基本操作技能、提高综合能力的制备实验、常数测定实验和设计实验，压缩了部分验证性的试管实验。在设计实验中要求学生从查阅资料开始,自己拟定实验方案,并提交完整的报告，这种训练方法,学生不再是按照实验教材“照方抓药”,而是有相当大的独立性和自主性,学生都非常感兴趣,都投入很大的精力来完成设计实验。 　　无机及分析化学课程的教学内容经过多年来的教学内容改革实践,不断修改完善, 学生的知识更宽,实验室动手能力得到了较大的提高，取得令人满意的教学效果。 　　 　　参考文献 　　[1] 黄蔷蕾. 编写“面向21世纪教材——《无机及分析化学》”的思考和体会[J]. 河北农业大学学报(农林教育版), 2001.6: 29, 55 　　[2] 陈勇智,廖建良,宋冠华. 生物科学专业《无机及分析化学》课程的改革与探索[J]. 惠州学院学报(自然科学版), 2005.6: 117～120 　　[3] 王运,董元彦,张方钰,胡先文. 面向新世纪无机及分析化学课程体系的构建[J]. 高等农业教育,2005,4: 60～62 　　[4] 陈学泽. 无机及分析化学(第二版)[M]. 北京:中国林业出版社,2007,4