产教融合视域下高职跨境电商人才职业素养培育研究

发了电商人才对新知识新技能的高需求度。高职院校必须建立全覆盖、全周期的跨境电商高技能人才职业素养梯级培育机制。一是构建基于人才培养课程体系的职业素养评价制度。依据大学生的思想认知、态度表现、职业情感和成绩绩点，采用任课教师、企业导师和班主任辅导员共同评价、反馈、引导和跟踪方式，建立“日常考评+学期晋级考评+学年晋级考评”相结合的递进式评价机制[4]，形成开展学制内职业素养培育的良性互动闭环模式。二是实施“1+X”证书制度。针对“互联网+”时代电商产业链上下游角色的不确定性和岗位分类的模糊性，对标跨境电商运营、跨境物流、跨境客服等核心岗位，辐射文案策划、数据分析、网店美工和内容营销等技能岗位，实施跨境电商行业的“X证书”多层次布局，将职业素养系统融入“X证书”考核模块，客观、全面、科学地考量高职学生的知识、技能和素养。三是构建校企政合作的长学制培养电商高端技术技能人才模式，拓展学分银行的覆盖面和统计周期，开展贯穿职前职后的一体化无缝衔接培养，持续提升跨境电商人才的职业素养。按照跨境电商企业运作特点，科学解构跨境电商业务开展从操作层、运营层、管理层到决策层所需的核心知识、技能和素养要素，强化商业自觉力、文化自信力和创新创业能力的培育，促进跨境电商高技能人才的核心竞争力和可持续发展力的有效提升。 结语 在后疫情时代全球电子商务迅猛发展的新背景下，高质量发展跨境电商产业，助力我国经济“双循环”新格局建设，进一步提升我国国家竞争力。而多层次高质量的技术技能人才支撑是发展电子商务的保障。本文通过数字经济时代跨境电商人才职业素养内涵分析，认为高职院校必须坚持职业教育高质量发展新理念，紧扣立德树人根本任务，立足电商产业特点，把握数字经济时代跨境电商人才职业素养新特征，扎实构建专业“四力”为核心、“新四力”为可持续能力的职业素养培育体系。以路径创新和优化机制建设为抓手，强化校企政在跨境电商人才培养合作中的政策导向和合作共赢机制建设，将深化产教融合、校企双元育人作为高职跨境电商专业学生职业素养培育和提升的关键路径，培养新时代德智体美劳全面发展跨境电商高技能人才。 参考文献： [1] 宋继东，宋晓燕.高职院校学生职业素养教育现状与发展对策[J].教育与职业，2015，（22）：115-117. [2] 庞燕.跨境电商环境下国际物流模式研究[J].中国流通经济，2015，（10）：15-20. [3] 禹银艳.高职跨境电子商务专业能力