大学生小微型创业风险主因与防范教育探微

　[摘要]大学生有文化、头脑灵、点子多，在一系列鼓励创业的政策指引下，现代大学生创业热情高涨，但由于大学生对于各种创业风险的预估不够，创业成功率较低。本文在理论研究及实例调研的基础上，深入分析我国大学生小微型创业风险主因，提出模糊综合评价在大学生创业风险预控中的运用，从风险规避的角度出发提出大学生创业教育的重点。 
　　[关键词]大学生创业风险管理创业风险教育 
　　一、我国大学生小微型创业风险主因分析 
　　早在1999年在国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步做好1999年普通高等学校毕业生就业工作意见的通知》中就明确提出“鼓励和支持毕业生到非国有制单位就业或自主创业。”仅2014年就出台了多条关于存进大学生创业的促进政策：1月14日出台了《加快推进高等学校科技成果转化和科技协同创新若干意见》（“京教十条”）；5月14日《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》；5月22日《大学生创业引领计划》；11月19日《中华人民共和国促进科技成果转化法修正案（草案）》等，国家人力资源社会保障部办公厅在2014年下达大学生创业引领计划任务指标的通知，通知中要求确保实现2014-2017年引领80万大学生创业的预期目标。 
　　以上可见国家对大学生创业持积极鼓励的态度，但是大学生创业总体而言进展缓慢，创业的比例和成功率较低。教育部最近的一项报告也显示，全国97家比较早的学生企业，赢利的仅占17%；学生创办的公司，5年内仅有30%能够继续生存。 
　　依托2014年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题《浙江省大学生小微型创业风险评价模型及管理方式研究》，笔者对300名在校大学生及30名已创业大学生进行了有关创业意向、创业风险认知及评价的问卷调查，综合已掌握大学生创业实际案例及被调查者对于创业风险的认知，将大学生小微型创业风险因素归结为以下几点： 
　　1、创业机会识别风险：但大学生对市场的了解程度浅显，容易受到社会舆论热潮的引导。如果缺乏前期的市场调研论证和自我能力的充分认知，仅凭个人兴趣和想象决定投资方向，或凭对于创业偶像的个人崇拜以及盲目模仿，易造成创业失败。 
　　2、财务风险：融资困难几乎是每个大学生创业者都会遇到的难题。初次创业的大学生在融资方面缺乏相关的专业知识，很难选择到正确的融资途径。为了能够尽快筹措资金，有的创业者不惜低价转让自己的创意或者股权，也有的创业者通过高利率的非法民间借贷方式取得资金。大学生缺乏一定的企业财务管理知识，财务机制不完善，加大了企业出现财务危机而最终影响到企业正常运转的概率。 
　　3、管理者个人风险：由于长期接受应试教育，大学生创业者的经营管理停留在理论知识学习阶段，在理财、营销、沟通、管理等方面普遍不足。此外，创业者个人的身体与心理素质较低，无法承受创业过程中的起落变化，缺乏勇敢面对困境解决难题的能力也将造成创业的失败。 
　　4、人力资本风险：大学生创业者，尤其是具有一定个人才华的创业者易出现恃才傲物的情况，从而忽视团队的重要性，在团队管理过程中出现一言堂的问题。奖惩制度设置随意，薪酬制度无法科学的衡量当前企业的薪酬水平。对于用工、招聘、签约、以及解约过程的不熟悉也会为新生企业带来风险。 
　　5、风险教育的缺失：目前社会、学校、政府对大学生创业的支持多停留在创业激情的拉动上，近年来，在“全民皆商”的风潮之下，大学毕业生自主创业热情空前高涨，而针对大学生小微型创业风险评估及防范的教育较少。对新生创业者来说，在最初的创业热情逐渐褪去后，要面对的是国内宏观经济调整与国外经济危机的双重压力，以及产业升级、人力资源、融资困难、发展后动力缺乏等多方面的问题。而在学校创新创业教育中对这些风险的教育缺失或评估不善，也会为大学生创业之路埋下隐患。 
　　二、模糊综合评价指标的构建在大学生小微创业风险管理中的应用 
　　在风险管理的综合评价中，涉及到大量的复杂现象和多种因素的相互作用，而且，评价中存在大量的模糊现象和模糊概念。因此，在综合评价时，常用到模糊综合评价的方法进行定量化处理，确定评价指标，本文将采用多层次模糊综合分析法来确定大学生小微型创业风险评估指标。 
　　根据前文的分析，我们构建出大学生创业需要重点关注的几个一级指标与相关的二级指标，我们期望这些指标能对于影响大学生成功创业的因素进行真实、有效、具体的描述，有助于我国大学生在创业过程中起到预先警示及自我评估的作用： 
　　三、高校创业教育对于大学生小微型创业风险防控的作用 
　　高校创业教育具有“培养具有创业素质的人才”的本质。对高校来说，开展积极有效的创业风险教育和创业实践活动，不仅能弥补大学生创业经验不足带来的问题，也可以充分发挥大学生特殊群体的创业优势和技能，以降低创业风险，提高创业成功率。 
　　1、培养创业精神、识别创业机会 
　　创业应是不拘泥于当前的资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程，创业者通过资源整合来达到创业目标。在学校的创业教育中应该着重于学生的创业思维教育，体验从供应商思维到客户思维的多种思维的转换。学校创业教育教会学生用辩证思维看待问题，从危机中寻找机会，从机会中看清危机，培养大学生准确有效地识别创业机会的能力可以避免因盲目冲动造成的损失。 
　　2、创新教育模式、强化创业实践 
　　大学生的创业实践是学习创业知识的最好途径。在高校的创业教育中，不应局限于理论知识的传授，而应坚持理论讲授与案例分析相结合、经验传授与创业实践相结合注重提供完备的支持条件。 
　　学校可通过项目资助加导师结对的模式，设立学生创新基金，资助学生积极开展各类大学生创新项目活动。通过导师对学生创新创业项目团队的指导，帮助学生们走进实验室、走进农村、走进工厂，锻炼实践技能，增强创业意识，培养合作精神。