谈激励理论在高职院校教师管理中的应用

能够得到社会的承认和自我价值的实现，即精神上的满足。因此，在物质生活方面能够得到满足之后，精神激励就成为激励的主导因素。在这一前提下，良好的学术气氛、积极向上的校风、宽松的科研环境都能够成为提升教师积极性的因素。另外，科研成果的被认可、职务的晋升以及自身进修的机会，这些激励措施都能够增强教师责任感，激发潜能，使个人能力得到充分发挥，实现自身价值。
　　（三）民主参与激励。高职院校有其既定的组织目标，而为了实现这一目标最好的方式，就是要让每一个员工建立“主人翁”意识，在管理的过程中，注重教师的“参与激励”。通过民主参与的方式，使学校的组织目标和教师的个人目标相结合，培养教师的主体意识，从而达到增强凝聚力和向心力的目的。特别是高职院校的管理过程中，应充分发扬民主，使教师在整个学校的建设过程中能够参与其中，发挥其积极性和创造力，从而达到组织目标的实现。另外，在参与的过程中，也能够提升教师的责任感和挑战性，从而调动教师的工作热情。
　　
　　参考文献：
　　[1]王海宁.高校教育管理工作中的激励方式研究[J].商业经济,2008,(5).
　　[2]付萍.激励理论在现代管理过程中的应用[J].云南科技管理,2001,(5).