“一站式”人才培养模式改革探讨

才培养模式和教学模式，违背高职教育的特点与性质，那么日后的教学现状将会一片惨淡：一方面，供需不对口，脱节现象严重；另一方面，追求数量的发展而不注重质的提高会引发教学质量的不断下降、培育庸才等社会问题。
　　“一站式”培养高职人才的模式改革的总体思路即建立从考生到在校生再到毕业生最后到“准员工”的全程“一站式”服务的人才培养与管理模式，高校在高职人才培养模式改革实践中贯彻落实“一站式服务”的先进理念，使学生在接受高职教育后能够成为一名合格的并且有发展前景的“准员工”。
　　3“一站式”人才培养模式的改革要点
　　为了能够适应新技术革命的发展、产业结构的调整、经济结构的优化，在后危机时代，国内外的高校办学呈现出一些共同的发展特点和趋势：以提升能力为本位的职业晶莹教育、培训模式逐渐被关注和重视；在教学实践中告知教育办学越来越重视实践训练；办学教育的开放性日益增强；行为意识、综合能力等方面的培养在培育高职人才的素质教育中地位日益上升；高等职业教育由终结性教育向终身教育发展。而“一站式”高职人才培养模式正符合社会的发展趋势和需求。
　　3.1提倡CBE
　　CBE即能力本位教育（Competency Based Education），产生于第二次世界大战之后，以北美地区为代表，它的核心内容是从社会现实和企业职业岗位的需要出发，确定培育高职人才能力目标。这种模式现在逐渐推广到其他国家，并被高职教育界普遍认同。它要求以能力作为培育人才的重点。“一站式”人才培养模式提倡能力本位教育，并不是单纯狭隘地提倡专业职业能力。即相比较而言，它更强调通用职业能力的培养。即学生能适应经济形式变化和产业结构变化带来的岗位需求变化，不断学习和掌握新的职业能力。要求学生有自学的能力和欲望，不断求索和交流的欲望。
　　3.2重视实习实训
　　根据高等职业教育的特色，高职院校在课程设置上都要加大实践的学分占比。实习实训让学生具备理论知识的同时，将知识运用于实践，提升其实际操作能力和适应未来岗位的能力。高职院校增加实习实训课程，有利于与企业保持紧密联系，培养出具备高度职业素养的毕业生。
　　3.3加强校企合作
　　教育的开放性是指教育体系与外界的联系程度。如学校与家长、社会的联系。在校学生最终都以走向各自岗位结束自己的大学生活。而企业是消化毕业生的主要渠道，因此