对“走基层、转作风、改文风”的几点思考

英国一位教育家提倡中小学生画画，同行好奇：学校里不是已经有绘画课了吗？他认真解释：“我不是要培养孩子们的画画能力，而是想训练他们的观察能力；我对画画的要求是完全写实，比如画不同的树叶，形状、颜色、叶脉分布……都要如实呈现，而不能像一般绘画课那样，画些圆、涂些色点就代表树叶。只有仔细观察了，孩子们才能落笔。当他们这样画过十几二十种树叶，下一次看到新的树叶，就能迅速觉察它有哪些独有的特征，它又与哪些树叶有近似的地方……进而渐渐养成专注观察的习惯，学会观察的技巧。他的观点是：我们在教育中对孩子们更具基础性、决定性的能力的培养，失之虚浮，不够踏实。比如说思考能力、表达能力，都要以观察作为基础，粗浅的观察，必然造成粗疏的思考和虚夸的表达。

　　开展“走基层、转作风、改文风”活动以来，我时常想起这个故事。重要的不是交出绘画作业，而是在画画中积累和提升具有基础性的、决定性的能力，实现教育的目的。同样道理，重要的不是为完成任务而组织采写一些来自基层的报道，而是通过这个活动有针对性地提升采编团队，提升报社的运作管理，提升媒体履行社会职责的整体能力。

　　所以，报道策划必须用心更多，“采写什么”和“怎么采写”都需要想深想透。就像建高楼打桩，桩子要突破土层落定在基岩上，报道策划要落实到“转”和“改”。成果既要体现在版面上，更要体现在记者、编辑身上，而且能持续有效。对报社的运作管理也要重新审视，思考在对采编团队提出新要求的同时，应当提供怎样的与之匹配的支持。

　　“发现”能力

　　8月12日，《文汇报》为“走基层、转作风、改文风”活动专设的《第一现场》开栏。13日，发表了记者张裕的一篇报道《寻觅音乐“栖身地”》。那一阵，上海正举办“夏季音乐节”，他写的是负责音乐节筹办和运营的“总管”，一个幕后人物。稿子很好看，其中一段故事尤其令人感兴趣：原来上海人熟悉的复兴公园大草坪下竟然藏着一个建于上世纪30年代的旧水库，结果就不敢把作为音乐节演出场所的大帐篷搭在那儿，怕“架空”的草坪承受不了那个重量……筹办工作又添曲折和辛苦。

　　而从办报人的眼光看，这篇稿子的“好”，在于拓展了文艺演出报道的选题范围。采访“夏季音乐节”，记者们脑子里恐怕会