谈水粉画教学中的程序性与偶然性

实践中得到验证并且巩固下来。
　2 水粉画偶然性因素的把握
　　我们从客观理性的方面阐述了水粉画的一些作画步骤和特点,但艺术是个人情感的表露和延伸。我们不能仅仅以方法论的姿态去刻板的教育学生。这样就失去了艺术最初最本质的含义。所以一定要让学生(下转第184页)(上接第182页)找到绘画的趣味。然而这种趣味经常是在偶然间被认知的。所以偶然性因素在绘画的表现中有很大的比例。例如特定的光线,特殊的静物,作画者不同的心情、在画面上偶然的一些特殊效果。如在水粉画教学中应该把这种因素放大,使得每位学生的作品有不同的审美倾向。例如将错就错法、触摸造型法、反向思维法、局部深入法,都是这种思路的体现,在其它的工作室中也有非常好的实践效果。
　　水粉画教学必须从学生的角度出发,既培养他们的技法能力、还应该增强艺术的修养和观察能力。这样才能培养出优秀的艺术类人才。教师的目的就是起着一种文化传递作用,这种传递先是继承前人的优秀传统,后是挖掘学生们创作的潜力,这是相辅相成的,特别是在我们的基础教学中。
　　
　　参考文献
　　[1]尹少淳.创造力与美术教育.中国美术教育[J].1994(2),1994(4).