学校音乐素质教育的重要性思考

根据音乐教师的特长设计的，并没有根据音乐教育的自身规律和要求来制定。在实际的教学中，学校针对声乐专业的学生就只开设声乐课程，对钢琴专业的学生开设专门的钢琴课程，学校在课程的设置方面形成了一种兴趣分组的现象。从表面上来看，学生对于课程的设置比较多元化，但是也体现了一定的随意性，不利于学校的统一管理。对于音乐欣赏课程来说，有些学校把它放在了必选课程中，有些学校则将它设置为选修课程，对于该课程的选修方式，需要根据每个学校自身设备的配备情况、教师资源是否充足以及课程设置的需要来制定。将音乐素质教育设置为选修课程的弊端是，有些学生根本对该类课程不感兴趣，加上学分少的原因，根本无法体现出音乐素质教育的重要作用。 　　（二）音乐素质教育过于形式化 　　许多学校都将精力放在了文艺演出方面，却忽视了对学生音乐基础知识的巩固，音乐鉴赏的活动无法落实。学校只关注艺术团的排练工作以及活动表演过程是否顺利，没有重视对学生的音乐的培养。学校往往只注重对艺术生的培养，而忽视了对其他专业学生综合素质的培养，所以学生的综合素质普遍都不高。 　　（三）学生缺乏实践 　　目前，许多学校的音乐鉴赏类课程没有设置相应的理论课程，加上学生在课后没有进行针对性的实践，所以学生的音乐素质没有得到相应的提高，许多学生还没有对音乐有深入的认识，甚至对乐理知识也没有掌握。 　　三、加强学生音乐素质教育的对策 　　（一）加强学生对音乐素质教育的认识，优化课程的设置方法 　　学校在设置音乐素质类课程的过程中，要考虑到该课程的特殊性，在教学中，使学生的学习兴趣不断增加，并不断培养其音乐鉴赏的能力，最终激发出学生的创造性思维。同时，学校还需要不断提升音乐课程的管理水平，使其走向规范化的轨道，制定科学、合理的课程标准，保证音乐素质教育的课程质量，标准的建立要按照教学的范围、内容、方式、方法等方面进行，客观的评价音乐教学效果，为标准体系的建立提供直接依据。 　　（二）营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣 　　想要更大的发挥出音乐素质教育的优势，其关键是学校要为学生培养出良好的学习环境，激发学生的学习欲望和激情，才能够更好的提升学生的综合素质。营造轻松、自主的学习氛围为音乐素质教育的展开打下了良好的基础。学生应该精心为学生营造音乐技术的氛围，在潜移默化中陶冶学生的情感。学校可以大量引进不同类型的音乐，邀请音乐专家、文艺团体