善用音乐之美，激活音乐课堂，让教育更加实实在在

【摘要】“音乐教育的本质是审美教育，离开了以审美为核心的音乐教育将是无水之源”。教师要善用音乐之美，激活音乐课堂，让孩子们更“爱听”“乐听”，更主动、自信地参与活动。用音乐点亮孩子的思维，把课堂变得丰富而有趣，让孩子们享受音乐，享受快乐。让音乐课彰显其音乐本色，让音乐课在传递给孩子们音乐之美的同时，也让教育变得实实在在。
【关键词】音乐善用美享受快乐实实在在
        “音乐教育的本质是审美教育，离开了以审美为核心的音乐教育将是无水之源”。“成功的教师之所以成功，是因为他用音乐点亮了孩子的思维，激发了求知的兴趣。把音乐之美植入了孩子的心灵，把课堂变得丰富而有趣，让孩子们享受音乐，享受快乐”。
        试想，如果音乐课教学使孩子们获取的是某种技能的提高，那音乐课自会彰显其魅力；如果音乐课教学使孩子们获取的是音乐经验，那音乐课也将使孩子们终身受益；如果一个五音不全、天资平庸的孩子在音乐的雨露下变得鲜活起来，在爱的呵护下信心十足，你能不说这是教育的成功？如果你的教学使孩子们的思维活跃了、笑脸绽放了、兴趣浓厚了、能力提高了、心灵与音乐贴近了，你能不说音乐课已走近了孩子们的心中？音乐课在传递给孩子们音乐之美的同时也让教育变得实实在在了。
1 感受音乐之美，让孩子们更“爱听”“乐听”
        著名的音乐家艾伦·科普兰曾经说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了。”音乐是一种听觉的艺术，在任何一种音乐活动中，都不可能没有听觉的参与，也可以说听觉是音乐艺术的“专利”，这是其他任何艺术门类所无法比拟的。“听”的对象即是声音，声音又是大千世界的必不可少的组成部分，无声即不成世界。而“美妙动听”的乐声与“烦躁刺耳”的噪声之间并无太大本质上的区别。
        如果幼儿缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为幼儿所感受，音乐本身的魅力也会黯淡。当人与人交流时，我们关注的最多的肯定是对方谈话的内容，也就是语言的魅力。同理可证，当我们倾听音乐的时候，被吸引的其实也就是其旋律、音色、节奏等音乐的语言