善用音乐之美，激活音乐课堂，让教育更加实实在在

能，教师则享受着教学的乐趣。
        音乐课是他们展示自我，张扬个性的大舞台。生动有趣的教学灵性呈现给孩子的却是课堂上更多的自由。孩子自己插上音乐的翅膀愿意学习，他们把音乐课看作无拘无束、放飞自我的地方，由衷地喜爱音乐课。有时他们的动作不一定规范，但却很美；表达不一定完善，但源于内心；唱的不一定动听，但却十分自信；理解的不一定成熟，但却是自己的见解。在赞许中孩子们觉得自己是最好的，在鼓励中孩子们感受到了肯定，在浓浓的师生情谊中他们让音乐更美，让教学更加有序，让学习成为一种享受。让孩子更加主动、自信地参与活动。
3 创造音乐之美，让孩子们更加发挥想象和思维
        音乐是创造性最强的艺术之一。而创造教学是引导孩子们发挥想象力，挖掘创造性思维潜能的学习领域，也是引导孩子们积累音乐创造经验的重要学习领域。
        在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导孩子去创造美。如用作画形式表示MI、SOL、LA 的音高时，有的幼儿画了一台电视机，其中天线是LA，开关是SOL，机脚是MI；有的幼儿画了一条吐泡泡的小金鱼，小泡泡是MI，中泡泡是SOL，大泡泡是LA，它们唱着356356|356356|的歌……面对这些稚拙的创造，我们都予以肯定、鼓励，并引导他们当众表现。
        在此基础上，为孩子创设了宽松的环境，由浅入深地引导创造，展示自己的才能。从改编歌词、敲奏简单乐句开始，发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等，激励孩子从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力。
        不管音乐的模式如何更新，其目标都是为了帮助孩子增强对音乐的感受能力和表现能力，鼓励孩子们用声音、动作来表达对音乐的感受。因此，创设首先是观念的转变，将有限的课堂变成无限的快乐的天地，运用一系列教学策略，达到最佳效果。如：开头不是脱离实际的律动，而是变成与歌唱教学内容相匹配的欣赏或是律动。理解故事可以是故事式地去理解，也可以是情境式的感受。总之，孩子们的思维开阔了，老师的方法用得就到位了。要根据孩子的特点，成长的需要开拓新的教育手段及方式。让孩子喜欢学、主动学，学会探索、学会创新。例如：儿歌《两只老虎》，为了让孩