善用音乐之美，激活音乐课堂，让教育更加实实在在

子熟悉旋律，创编出“三只老虎……四只老虎……”我们也可以在更多歌曲中运用。音乐活动其实还有许多新鲜有趣的方式。例如：在让孩子们做节奏练习时，不采用“哒哒”的单调形式，而是用儿歌来引导，如：“伊0伊”我是小钟表“嘀嗒”；“伊伊伊”我是小鼓手“咚咚咚”；“伊伊伊”大母鸡下蛋了“咯咯哒”等，可重复地说。
        例如在唱歌时用各种律动或舞蹈动作配合歌曲来更好的表达歌曲的情绪。像歌曲《闪烁的小星》，伴随着音乐声，孩子们的一双双小手在头顶有力地按节奏旋转着，舞动着，那不是这首歌曲要传达的美丽的情景吗？歌曲《彝家娃娃真幸福》，孩子们围着表演唱的孩子跳起了具有彝族风格的圆圈舞，那不是呈现多种音乐风格的课堂写实吗……很多很多。这种即兴的表演会让更多的孩子参与进来，在音乐中启发孩子的思维，激活他们的想象力，给孩子们更多创造的自由，让课堂教学更加宽泛。
        音乐是美好的，美好的音乐教学也需要先进的教育理念。音乐教育走到今天，呈现出了很多好的教学模式。但归根结底，不管课堂教学如何变通，以音乐为主线的教学理念是我们一切教学之根本。如果我们综合了学科却背离了以音乐为主线的目标；看似出奇制胜的设计却空洞的华在其外；热热闹闹的课堂气氛却读不出音乐的元素，那我们的音乐之美如何呈现？“洗尽铅华露真容”，让音乐课传递更多的美，让音乐课堂更加实实在在，让我们一起努力吧，走出教学模式的误区，跳出教学思维的单一，淡泊功利思想的驱使，在课堂上更多的呈现音乐之魅力。放大孩子的优点，并发自内心的赞扬他们，让他们获取自信；容纳孩子的而张狂，并以真诚耐心的疏导，让他们感受真情；启迪孩子的智慧，并用愉快的钥匙开启，让他们的心情愉悦，人格健美。音乐是美的艺术，音乐教师应该是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐教师应该是爱的使者。享受音乐之美，呈现课堂之实，善用音音乐之美，让课堂更有趣，让教育更加实实在在，让音乐教育之花开放得更加灿烂！
参考文献
1 韩之云.培养幼儿音准和节奏感的几点体会[J].天津教育，1980（3）
2 邱涛.幼儿园的音乐欣赏教学[J].四川教育，1980（11）
3 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（