体育教学中的情感环境与素质教育探析

[摘要]在体育教育教学中，要为学生创造一个很好的情感环境，并时刻注意加强对学生素质的培养，这些既融洽了师生关系，又是学生全面成才的关键。 
[关键词]体育教学 情感环境 素质教育 
 
体育教学有别于其它学科教学的显著特点是直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。对于加强学生素质教育，体育课是一个极好的时机。如果有一个好的情感环境，将使素质教育达到事半功倍的效果。如何创建一种良好的情感环境笔者认为主要从几方面入手。 
 
一、教师的表率作用 
 
体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。 
 
二、尊重和爱护学生 
 
大学生已懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼以及掌握动作技能有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。 
 
三、创设好的情感环境 
 
课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。要充分利用准备活动，课内单元小结等，进行一些体育游戏和简化规则的教学比赛，小竞赛等，使学生在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。实践证明，情感环境的创设和快乐体育的实施与素质教育是相互影响和相互促进的。