体育课如何激发学生的兴趣

在应试教育的大环境影响下，农村初中学校的学生不仅是文化课存在厌学问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，初中学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在自由运动和游戏中，初中学生是那样情不自禁地全力投入。 　　由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教学的内容、教学的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 　　一、增加体育课教学的吸引力 　　罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心思吸引过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。 　　二、采用灵活多变的教学方法 　　采用灵活多变的教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，但无定法，贵在得法。 　　1.把猜谜、讲故事引进体育课 　　目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对七、八年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 　　2.做一些集中注意力的练习 　　由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿制学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集