谈声学教学个性化

业内人士常说,没有两个完全相同的学生;同样也没有两个完全相同的教师。以全球流行的“品牌”理念要求,我们应当顺应潮流追求“品牌”教学。检验“品牌”教学的唯一标准,就是其“产品”一一学生,有多少人成才、成名、成家、被社会所接受和公认。优秀的个性化的声乐教学,是教学品性(品位、品质和个性)的至高点,是发展教育事业的时代走向,理应大力提倡。
　　首先,要解决认识问题。俄国著名男低音歌唱家夏里亚宾说过:“每个人的嗓子构造并非完全一样。因此,每一个歌唱者必须探索自己的歌唱方法。”教师的使命就是指导学生“探索”,并发展学生的个性唱法。我国著名京剧大师王瑶卿,曾融汇青衣、花旦、刀马旦的表演艺术于一身。中年后,他又致力于授徒教学。名扬海内外的京剧旦角四大流派梅兰芳、程砚秋、苟慧生、尚小云都是他的学生。王瑶卿个性化的教学范例,被赞誉为“善创新腔”而万古流芳。夏里亚宾的睿语和王瑶卿的成功教学深刻说明,声乐教学个性化,不仅理论是完全正确的,实践上也是出人才、出成果的最佳途径。在教学中要注重让学生理解:歌曲的演唱不仅需要有深度的技巧,更需要有独到的理解和一颗布满感情的心灵。每一首声乐作品“在各个时代都反映了各个时代的音乐文化水平和艺术思想水平,是各个民族音乐文化素质的一种标志”。歌唱者首先是自己对作品的创造性的理解与感受,然后运用自己所学的技能、技巧将所体验到的音乐形象,以旋律美、语言美、意境美、情感美的演唱,表现作曲家的艺术、思想和风格,表现时代的风格,表现该民族的文化风格。