探析艺术设计教育的素质化特征

题。其实用什么软件并不重要，重要的是作品的质量如何。虽然好的软件工具也是不可缺少，合理运用能事半功倍，但人的创意思想、人的艺术素养、人运用软件工具的水平，即人的综合素质是制作成功作品的关键。同样一支笔，在画家手中可以描绘出锦绣山河，而在其他人手中或许只能画鬼涂鸦。
　　我们不能成为软件工具的奴隶，不要被一两种软件工具所限制，要让工具服务于我们。然而，要达到这种境界并不容易，需要不断提高自身素质来实现。
　　
　　二、艺术设计高考的素质化
　　
　　中小学应解决好知识与素质的基础教育，进入大学要处理基本知识、技能、能力与素质的培养，要为他们今后继续深造和一生的发展打好基础。本科教育是以专业教育为主要特征的，这表现在大学生要接受一定的专业教育，学习一定的专业理论知识，进行一定的社会实践预备训练，为走向社会、走向工作岗位打好基础。大学阶段是青年人走向成熟的关键阶段，其综合素质的培养是非常重要的。
　一个国家的发展，决定于人才的集结与构成，人才的关键决定于高素质的基因与体现，高素质的产生又取决于一个国家教育的普及水准与质量，教育质量又取决于每一个高等院校的师资情况，有了优秀的师资队伍,最终还需要合格的优秀生源。
　　艺术设计高考是决定我们用什么样的网，去捕获什么样的鱼！不是没分晓的一网尽起，而是选拔最适宜于设计事业的生源与人才，我们应该及早编织设计选拔之网。数十年来大众的观念是：“设计即画画，能画就能设计。”希望通过艺术设计高考的改革，深刻广泛地传播我们需要什么样的艺术设计人才的思想！我们不是美术院校招收纯艺术类人才，我们要造就的是能发展中国艺术设计事业的人才！
　　高考应当说主要考核学生的能力，以及从能力透析出来的素质。能力泛指记忆力、理解力、表现力、创造力、感知力、注意力、概括力、想象力、鉴别力等。我们所需考核的能力应当分作一般因子的考核，具体地说应该是艺术设计基础的：表现力＋创造力＋综合能力。这三个方面已经概括了艺术设计考生所需具备的基本素质，而从战略角度宏观构想（长远发展构想），拟从以下几方面进行高考改革考核：艺术设计基本技巧考核（表现力），视觉感知力考核（艺术设计基本的形式及美学的感知表达能力），理性综合解析能力考核（理性的类几何学数学运筹的能力），创造意识、创造能力考核（从技巧进入思想开创时代），综合能力，包括动手能力的考核（电脑应用是一种进步，