探析艺术设计教育的素质化特征

同时是一种倒退与误区，动手能力越来越重要）。
　　
　　三、艺术设计的素质化实践教学
　　
　　我们的教学模式往往采取：造型基础、专业基础和专业设计三段式的教学形式。课程之间缺乏内在的联系，不能形成系统的教学模式，缺少综合技能的训练，学生不能掌握系统的艺术设计方法和程序，所谓的基础课不能为专业设计提供依托。没有明确的提纲和标准，缺少融会、贯通。所以说没有综合性的艺术设计实践是不可能培养出优秀的设计师的，艺术设计创造力必定是建立在一种高度综合性的知识和技能的基础之上的。
　　在艺术设计教育中应开设跨学科的综合性课程，并在艺术设计课程中贯彻多学科、多角度思考分析问题的能力，实施启发、讨论式教学，形成真正的沟通、互动，可以参照国外一些院校的教学模式，如“工作室制”“导师制”等形式。
　　在课程体系与教学内容及毕业设计方面，能够结合技术创新，强调与市场和时代接轨，立足于中国的市场和企业的具体情况来优化我们的教学体系，加强艺术设计的素质化实践教学，走开放型的“产学研一体化教育”之路，是我国高等艺术设计教育发展的必由之路。
　　
　　参考文献：
　　[1]商业设计将是未来设计的天地 《世界现代平面设计史》王受之
　　[2]高智慧（科技）+ 高情感（艺术）= 高设计 《装饰》2000.6
　　[3]德国高等艺术设计教育的特征《数码设计》2001.3