深化基础医学实验教学改革，培养创新型人才

1、构主义语言学说，功能派语言学说，相互作用派语言学说及语言、社会与文化的关系等。
2、语言学习理论知识。包括（1）语言学习环境，即母语、第二语言、外语的学习环境及相关的学习理论；（2）语言学习过程，从学习心理学的角度，分为行为主义学习模式、认知派学习模式、理性主义学习模式、语言理解模式、语言产生模式等；（3）第二语言习得与外语学习的相关理论，如学习者的错误及错误分析、语言输入与输出、正规语言学习与第二语言习得等。
3、教育心理学知识。主要是学习者与学习成就方面的知识，包括学习者个体因素对学习成就的影响（年龄、性格、动机、学习能力等），学习者的学习策略对学习成就的影响（策略类型、策略的内容、策略的使用等）。
4、外语教学法的基本理论知识。（1）了解二十世纪八十年代以来国内外外语教学法的主要流派（包括：语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、功能法、自觉实践法、交际法、自然法等）；（2）国内近几年外语特级教师的先进教学方法；（3）教学与大纲的关系，掌握结构大纲与功能大纲的基本知识及它们与教材的关系。
5、外语教学评估测试的基本理论。包括：语言测试理论、各种能力测试模式。
6、外语教学研究的基本方法。包括：课题的提出、调查问卷及实验方案的设计、论文的撰写、论文的交流及发表等。
四、教师礼仪及美学素质
高职外语教师不仅要具有以上外语知识和技能，还要具备相当的礼仪和美学知识。
1、注重教态修养
外语教师要特别注意个人形象，应以洒脱自如、仪态大方、穿着得体、可亲可敬的形象出现在学生面前。外语教师不仅要注意完美的外部形象，还要注重保持良好的心情、年轻的心态和较高的交际热情，因为每一堂外语课，都是师生语言、心灵的交汇，没有良好的心态和满腔的热情，是不可能实现充分的语言交流的。
2、注重政治、道德修养
外语教师除了所有教师都应具备的高尚的道德品质修养外，还应该特别注意自己的政治素质和修养的提高。外语教师经常接触外国专家、留学生等，要注意以自己较高的政治、道德修养影响学生，处理好与外教、留学生、本国学生、同事、领导等各方面的关系。
3、培养学者风度
高职外语教师应该具有广博的知识，特别是外语方面的知识，必须成为专家；而外语以外的知识，也应广泛涉猎，成为“杂家”，特别是所授语言国家的文化、历史、风俗习惯，以及这些国家与我国的政治关系和历史渊源等，对于学生提出的问题，能给予正确、满意的回答；能根据不同学生的特点，对他们进行学习内容、学习方法等方面的指导。
五、其它素质
高职外语教师除了具备以上四种基本素质外，还应该具备以下能力：
1、领导、组织能力。外语教师要组织学生的各种外语活动，例如外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习，语言实训，因此一定的领导、组织能力是必须的。
2、动手能力。外语教师应具有较强的动手能力。例如教具制作、书法、简笔画、能歌善舞等。
总之，高职外语教学对外语教师的要求既不同于中小学的只重教学效果，又不同于本科院校外语教师的高理论型和科研型。只有具备坚实的语言理论基础知识、较强的语言实际运用能力、较高的科研能力，才能成为一名优秀的新时代高职外语教师。